Concepto de Educación no formal

Concepto de educación no formal: “Toda actividad organizada, sistematica y educativa realizada fuera del marco del sitema oficial para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población, tanto adultos como niños”

Dicho de otra manera la educación no formal es la que reciben nuestros hijos fuera de las horas lectivas aunque existe una continuidad, ya que, muchas de estas actividades extraescolares se dan en los propios centros de educación primaria y centros de secundaria.

Es una modalidad de la educación y está incluida en el concepto de “Educación permanente para todos a lo largo de la vida. Se encuentra estructurada de forma paralela a la educación formal  por lo que son complementarias.

Está institucionalizada, pero jurídicamente no está reglada por el Estado, por lo que, aunque las actividades sean evaluadas, los resultados no son oficiales.

 Algunas de las actividades que suelen practicarse:

Culturales: Informática, idiomas…

Deportivas: Baloncesto, tenis, fútbol…

Artísticas: Teatro, ceramica, dibujo, música…

La educación no formal también es una oportunidad de aprender para las personas jovenes y adultas. La Declaración de Hamburgo definió a la educación de adultos como el cuerpo completo de procesos de  aprendizaje mediante los cuales las personas consideradas como adultas en sus respectivas sociedades desarrollan sus habilidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus calificaciones técnicas o profesionales o las vuelcan en direcciones diferentes para satisfacer sus propias necesidades o las de sus sociedades –incluyendo la educación formal, no-formal e informal, aquella que es provista en distintos lugares

y para propósitos diversos y a distintos niveles dentro del sistema educativo— evitando restringir el campo de la educación de adultos a la educación no-formal y a los programas especiales de alfabetización.

Desafíos:

La educación no formal debe ser concebida como parte de la educación, como la única forma que justifique su reconocimiento y legitimidad, su proyección y desarrollo.

Pero entonces, se requerirá:

La re/construcción de una pedagogía, que rescate de sus orígenes, la posibilidad de reflexionar sobre el hecho educativo, donde sea que aquel suceda; La formulación de indicadores que nos permitan reconocer los procesos y logros educativos que alcanzan los participantes; La construcción de un perfil de educador apropiado a estas circunstancias, para actuar con fundamentos, intencionalidad, metodología apropiada y capacidad de adaptación de la propuesta educativa a los diferentes contextos sociales y culturales.

En síntesis, se trata, desde nuestro lugar de “agentes”, de promover y desarrollar “más y mejor educación”, con la esperanza de contribuir a mejorar la calidad de vida de-entre los seres humanos, como protagonistas de un proceso, incierto en sus resultados, a lo largo de todo tiempo y espacio, pero que los reconoce como actores centrales, en su calidad de sujetos de la educación.